CIÊNCIAS 7º ANO

MAMÍFEROS

PESSOAL, CLIQUEM NAS IMAGENS PARA DESENVOLVEREM AS ATIVIDADES:

ATIVIDADE 1:

ATIVIDADE 2:

ATIVIDADE 3:
AVES 

Cliquem no link do rachacuca, façam as atividades e copiem as questões.

Deixem um comentário sobre a atividade!

 

Ciências 7º ano

Meninos e meninas, a seguir temos 2 atividades para serem desenvolvidas, um quiz e um jogo.

Cliquem na imagem façam as atividades e copiem as questões.

REPRODUÇÃO DAS FLORES

 

JOGO - Bloomin gardens

Nesse jogo você é o jardineiro e deve cuidar bem do jardim.
As plantas crescem mais rápido que você pode colher.
Para isso organize-as em filas de 5 ou mais, para colhê-las e liberar mais espaços para plantar.
Clique para pegar uma planta, em seguida, clique em um novo local para replantá-la - mas deve haver um caminho através do jardim.
o jogo acaba quando o seu jardim está completamente coberto.

Deixe um comentário sobre a atividade!

Cálculo mental

JOGO DA ANTECIPAÇÃO

Pessoal, nessa atividade vamos trabalhar com cálculo mental.

Atenção: Cálculo mental não é chute, viu?!

Vocês devem buscar estratégias para chegar ao resultado. 

Cliquem na imagem para jogar. Ao final da atividade deixem um comentário relatando sua pontuação,nos quatro níveis da atividade!

PARA SABER MAIS LEIA A REPORTAGEM DA REVISTA NOVA ESCOLA:

Como ensinar os alunos a antecipação de resultados

Raciocínio lógico

Pessoal, cliquem na imagem para jogar. Ao final da atividade deixem comentários, ok?!

Divirtam-se!

OS SEIS SAPOS

O SAPO QUE PULA NAS PEDRAS

Ciências 6º ano

Meninos e meninas, a seguir temos 2 atividades para serem desenvolvidas, um quiz e um jogo.
Cliquem no link do rachacuca, façam as atividades e copiem as questões.

Animais - Você os conhece?

Descubra o nome dos animais através das descrições dadas.

Depois, cliquem na imagem para jogar.

 Deixem um comentário sobre a atividade!

Ciências 9º ano

Pessoal a seguir temos 2 atividades para serem desenvolvidas, um quiz e um jogo.
Teste seus conhecimentos em física com exercícios sobre Máquinas Simples, Trabalho e os tipos de Energia.

Cliquem no link do rachacuca, façam as atividades e copiem as questões.

Máquinas Simples, Trabalho e Energia

Depois, cliquem na imagem para jogar.

Jogo Guindaste magnético

 Deixem um comentário sobre a atividade!

FRAÇÕES

Aproveite essas atividades para reforçar o conceito de frações.

Teste seus conhecimentos sobre frações 

Clique na imagem para jogar!

•  Seja um Airton Senna ou Felipe Massa e vença a corrida de carros, para isso basta efetuar corretamente as operações com frações.

• Efetue corretamente as operações de matemática e transforme as lagartas em lindas borboletas.

Depois deixem um comentário indicando qual desafio você mais gostou.

JOGO: Classificação dos triângulos

Jogo de Matemática: Classificação dos Triângulos

Vamos exercitar nossos conhecimentos sobre a classificação dos triângulos?

Clique na imagem para jogar!

Descrição: Este software propõe um jogo no qual o aluno deve construir um triângulo que obedeça às propriedades pedidas.

Atividade 4.5

Ativiidade 4.5 Sara Herdy from Sara Herdy

Atividade 4.7

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

Orientações:

Ler o texto http://www.nota10.com.br/noticia-detalhe/_Pedro-Demo-aborda-os-desafios-da-linguagem-no-seculo-XXI e:

Aponte as idéias principais, respondendo as seguintes questões em forma de um pequeno texto.

O que é currículo?
Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?

Para ajudar a responder estas questões li o artigo
Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo  (Guia do cursista, págs. 183 a 187)

                         De acordo com o dicionário mini Aurélio, currículo é definido por: “matérias constantes de um curso”. Sabemos que o currículo escolar é a organização das disciplinas, dos conteúdos a serem contemplados nas diversas modalidades de ensino. Entretanto, seu sentido vai muito além do que a didática da organização de conteúdos. Segundo as autoras¹, o “currículo é concebido como construção social, cultural e histórica que envolve conhecimento, poder, tomada de decisão, produção de identidades e de conhecimentos resultantes dos diversos processos individuais e globais de construção mentais influenciados pelas relações sociais”. Portanto, currículo na visão prática, não se trata apenas de um conjunto de disciplinas ou conteúdos a serem seguidos, pois envolve um processo cultural transformador, deve ser baseado nas necessidades e experiências dos alunos.

                         O professor Pedro Demo afirma que “[...]Quando as crianças de hoje forem para o mercado, elas terão de usar computadores, e a escola não usa.[...] nós temos que restaurar a escola para ela se situar nas habilidades do século XXI, que não aparecem na escola. Aparecem em casa, no computador, na internet, na lan house, mas não na escola.” Infelizmente, nosso sistema educacional não anda na mesma velocidade em que a tecnologia avança. Os alunos acompanham esse avanço tecnológico fora da escola. Aprendem rápido porque se sentem atraídos. A escola deve tirar proveito deste fato e melhorar seus recursos tecnológicos, modificando, assim o currículo e suas metodologias conseguindo com que os alunos sejam, então os gestores de seu aprendizado.

                        Hoje, é possível de qualquer lugar em que se esteja assistir a uma conferência, acessar vídeos, interagir com pessoas de qualquer parte do mundo, compartilhar fotos e documentos, fazer uma pesquisa, receber e enviar provas em instantes. Além disso, uma quantidade enorme de conteúdos pode ser incluída em um site e tornar-se imediatamente acessível a qualquer usuário autorizado. São muitas as contribuições das TIC’S no ambiente escolar, nós educadores não devemos usá-las simplesmente como suporte ao ensino tradicional, elas devem estar de fato integradas ao currículo. Segundo as autoras¹, “são inegáveis as potencialidades do uso educativo de tecnologias. Mas este uso traz contribuições significativas à aprendizagem quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologia”. É necessário promovermos atividades que favoreçam a produção colaborativa de conhecimentos, desenvolvendo projetos que utilizem recurso digital.

(¹)Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida – PUC-SP

Maria Elisabette Brisola Brito Prado – UNICAMP e UNIBAN

(Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo)

Atividade 4.6

Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Faça um comentário crítico sobre o plano de aula executado da atividade 4.5

As atividades do projeto “Geometria no cotidiano”, elaborado pelas professoras Fabiana Alves e Sara Herdy da escola municipal Altina Olívia Gonçalves e desenvolvido com os alunos do 7º ano matutino, foram organizadas de forma a fazer uma conexão entre a geometria e  o mundo que nos rodeia. Levando o aluno a analisar com um olhar diferente (matemático) o seu cotidiano, as construções, os objetos, a natureza, observando os detalhes, as formas, fazendo com que o aluno construa e reconstrua conceitos científicos. Essa proposta de trabalho proporcionou resultados positivos e os objetivos foram atingidos, possibilitando uma aprendizagem significativa.

Faça um relato das possíveis modificações que você acrescentaria neste plano de aula da atividade 4.5

 

Ao plano de aula, incluiria as seguintes atividades

- Vídeo “Geomerias da natureza” http://www.youtube.com/watch?v=8azgdSzGLdI

Comentário sobre o vídeo

- Criar uma apresentação de slides com as fotos que os alunos tiraram do ambiente escolar.

      

- Confeccionar uma maquete da escola ou cidade utilizando os sólidos geométricos construídos pelos alunos.

Atividade 4.4

Experiências com a integração de tecnologias ao currículo 

Identificar, em relação às experiências: disciplinas envolvidas, atividades desenvolvidas, objetivos da atividade, conteúdos trabalhados, tecnologias e mídias utilizadas, duração da atividade, os conhecimentos, atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam.

Relato conforme o nosso ponto de vista (Grupo: TIC’s do Altina):

O Projeto “Produzindo um texto folclórico”, desenvolvido pela professora Meire Lúcia, da Escola Lucinda, está de acordo com a sua justificativa. Porém, com alunos do 2º ciclo, é possível ampliar os gêneros textuais, explorando mais a escrita de diferentes gêneros, contextualizando-os com as lendas e os personagens folclóricos. Disciplinas que poderiam ser envolvidas:

Matemática: http://ensfundamental1.wordpress.com/matematica-folclorica9/

Educação Física: http://ensfundamental1.wordpress.com/366-2/

Objetivos:

        Estimular a produção escrita por meio de pequenos textos (recontos).

Mudança: Estimular a produção escrita por meio da diversidade textual: Bilhetes, receitas http://cybercook.terra.com.br/culinaria-especial-folclore-brasileiro-2007.html?codmat=1087,  convites, poema e história em quadrinhos:

http://alfabetizandocommonicaeturma.blogspot.com.br/

http://www.monica.com.br/comics/seriadas.htm

2ª Etapa:

Discutir as semelhanças e diferenças e a riqueza da diversidade cultural brasileira, valorizando a cultura de cada região.

Adaptações: Dividiria a turma em grupos representando as 5 regiões brasileiras. Cada grupo pesquisaria: Danças, festas tradicionais, lendas, pratos, artesanato.

http://ensfundamental1.wordpress.com/folclore-nas-regioes-do-brasil5/

3ª Etapa:

 Ouvir, interpretar e recontar oralmente as histórias da Tia Nastácia disponíveis no software “Emília e as aventuras do folclore”, identificando os personagens folclóricos mais comuns das histórias brasileiras. 

Adaptações:  Por se tratar do 2º ciclo, apresentaria também outros vídeos com: 

Lendas menos comuns: O Boto, Vitória Régia, Iara, Boitatá. http://ensfundamental1.wordpress.com/folclore-video6/

Lendas de Ipatinga: http://ensfundamental1.wordpress.com/lendas-e-mitos-do-brasil/lendas-de-ipatinga2/

Recursos:

Software “Emília e as Aventuras do Folclore.”

Blogger da escola: http//www.escolamunicipallucinda.blogspot.com.

Links para pesquisa e interação:

http://www.youtube.com/watch?v=CWHPvs7_MO8&feature=related
http://folcloreportaldoprofessor.wordpress.com/
http://www.youtube.com/watch?v=ZluM7jTUP5o
http://www.slideboom.com/presentations/398368/Folclore-brasileiro

Adaptações: Os alunos poderiam usar o datashow na apresentação. O professor ajudaria os alunos a resumir o trabalho em tópicos (transparências). Cada grupo usaria a sua criatividade para enriquecer a apresentação: Dança, teatro, cartazes, etc.

Avaliação:

         Elaborar um texto virtual no editor de textos do programa Wordpad, utilizando imagens do Software "Emília e as Aventuras do Folclore" ou armazenadas no arquivo "Minhas Imagens" do Computador.

         Roda de Histórias: Socializar os textos com os colegas, contando as histórias escritas por eles.

Adaptações:  Apresentação da Pesquisa feita pelos grupos sobre as 5 regiões do Brasil, onde o professor deverá analisar:  Autonomia em relação à pesquisa, elaboração textual, análise ortográfica, trabalho em equipe.

PORTUGUÊS

Jogo "Viagem espacial" alfabetização

Pessoal, este jogo é super completo e divertido. Tem atividades desde ordenação de letras nas palavras, formação de palavras a partir de sílabas simples, utilização de adjetivos para criação de outdoor e caça-palavras simples. Uma verdadeira viagem de desafios ao espaço!
CLIQUEM NA IMAGEM PARA JOGAR.

DEPOIS DEIXEM UM COMENTÁRIO SOBRE O QUE ACHARAM DA ATIVIDADE, QUE A PROFESSORA MARINA IRÁ AVALIAR.

Atividade 4.3

Descrição de experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias

Trabalhar com projetos implica em trazer para a sala de aula novas formas de ensinar e aprender. E a experiência de trabalhar com projetos envolvendo o uso de tecnologias foi muito enriquecedor, favorecendo a comunicação e interação entre os professores (regente e laboratório), pois precisamos reunir e planejar as atividades que são desenvolvidas. As atividades que proponho são desenvolvidas em dupla/grupo, o que favorece a comunicação e interação entre os alunos, desenvolve a criatividade, a liderança, o respeito e a ajuda mútua: os que têm mais facilidade procuram auxiliar os colegas. Além de que os alunos sentem-se motivados e envolvidos no desenvolvimento de atividades que utilizam recurso digital. A tecnologia dentro da escola, bem utilizada pelos professores pode tornar a aprendizagem mais dinâmica, prazerosa e significativa.

Atividade 3.9

3.9 from Sara Herdy

Atividade 3.6

Prefeitura Municipal de Ipatinga

Secretaria Municipal de Educação Centro de Formação Pedagógica – CENFOP

Curso Ensinando e Aprendendo com as Tecnologias da Informações e Comunicações – Tic’s

Unidade 3 – Práticas Pedagógicas

Atividade 3.6: Reúnam-se em dupla ou trio, e reorganize o planejamento anterior ou o projeto usando mídias digitais, pode-se usar o esboço do projeto da atividade anterior ou fazer um novo.

Jogos matemáticos – trabalhando o raciocínio lógico

Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final

Componente Curricular : Matemática

Tema: Raciocínio lógico

Justificativa: Por que apresentar desafios lógicos aos alunos?
Problemas curiosos, enigmas, quebra-cabeças são atrativos que desafiam à curiosidade e a resolução, levando-lhes ao desenvolvimento da criatividade e a aperfeiçoar o raciocínio. Além disso, sabe-se que o conhecimento lógico-matemático é que vai subsidiar o conhecimento aritmético. Nós como educadores, devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, organização, a concentração e o raciocínio lógico. Os jogos são recursos pedagógicos eficazes para a construção do conhecimento. E os jogos de matemática apresentados no site rachacuca, não são apenas jogos simples nos quais são necessários resolver contas ou expressões rapidamente. Muitos deles exigem que o jogador faça isso e também utilizem um pouco de lógica.

Objetivos: Construir formas de raciocínio lógico. Aprimorar a habilidade do cérebro em usar a lógica. Trabalhar com números e fazer contas com mais eficiência.

Desenvolvimento:

·         Laboratório de informática

Leve os alunos para o laboratório de informática e solicite que em duplas resolvam os desafios propostos no site: Rachacuca - Jogos para pessoas com mais de 12 anos (Jogos ideais para que as pessoas exercitem o raciocínio, a lógica e muito mais).

Oriente-lhes para que escolham um ou mais desafios dessa página e que anotem os procedimentos utilizados na resolução de cada um deles, esses procedimentos podem ser desenhos, descrição narrativa ou outro. Não deixe que eles desanimem, pois como são desafios, alguns alunos com mais dificuldades, podem desanimar achando que está errado, porém, informe-lhes que você estará avaliando o pensamento lógico, mesmo não sendo a resposta correta, ele pode ter conseguido uma resposta com um pensamento lógico. Peça aos alunos que relatem qual desafio ele mais gostou.

Recursos: Atividades  interativas encontradas na página do RACHACUCA: http://rachacuca.com.br/jogos/tags/mais-de-12-anos/   

Avaliação: Você pode usar como avaliação a participação nas atividades, as estratégias para a resolução dos problemas, as contribuições dadas e os registros criados durante a realização das atividades.

Sugestões:

·         Logicando: brincando e aprendendo Lógica http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1919

•           A lógica é lógica mesmo? 

            http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8708

A tecnologia no ensino da matemática

Gravado em escolas públicas de São Paulo, o programa mostra como as professoras ensinam as primeiras noções de estatística aos alunos do Ciclo I do Ensino Fundamental. O tratamento da informação, ou seja, a interpretação de gráficos e tabelas desde os anos iniciais tem o objetivo de preparar as crianças para o mundo em que vivemos. Especialistas em educação matemática dão exemplos de como a estatística traduz a realidade e influencia as decisões das pessoas.



http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=x5VObyQkrSE&NR=1

Atividade 4.2

Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias



Nessa atividade, cada participante deverá explicitar alguma característica das TIC’s - Tecnologias de informação e comunicação que trouxe significativas contribuições à sua prática pedagógica. 

A realização de atividades com a utilização dos objetos de aprendizagem promove um melhor entendimento, por parte dos alunos, do conteúdo envolvido, pelo fato do aluno fazer experimentações, manipular, verificar, voltar, ter a possibilidade de fazer e refazer, favorecendo a construção do conhecimento de forma significativa.

Atividade 4.1

CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA



Faça uma reflexão tendo como base a experiência que você adquiriu durante o este curso sobre as possíveis mudanças no ensino aprendizagem.

No início do ano estava um pouco apreensiva quanto a trabalhar com as tecnologias da informação, normalmente temos "medo" do que é novo, de mudar as práticas que estamos habituados. Mas gosto de desafios e principalmente de superá-los. Aprendi muito com esse curso e espero aprender mais com as trocas de experiências entre os colegas. Acredito que somente através de estudos e capacitações vamos aperfeiçoar nossas práticas, tornando nossas aulas interessantes, dinâmicas  e possibilitando que os alunos tenham uma aprendizagem significativa.

Estava pesquisando sobre inclusão digital e me deparei com o blog da professora Claudinéia Santos. Achei interessante esse texto e acho que ele relata bem o que penso:

"Perante os grandes avanços tecnológicos nós educadores, nos vemos diante do desafio de romper os limites de nossa formação e construir relações entre as novas tecnologias, o ensino e a aprendizagem. Esses recursos favorecem uma série de possibilidades para tornar o aprendizado mais atraente, mas devem estar inteiramente associados aos objetivos didáticos que pretendemos alcançar. Com a tecnologia podemos modificar mais facilmente a forma de ensinar e aprender, podemos transformar nossas aulas em processos contínuos de informação, comunicação e de pesquisa, onde vamos construindo o conhecimento de forma prazerosa nos tornando um facilitador da aprendizagem e os alunos-participantes ativos."

Essa experiência possibilitou-me trabalhar com recurso digital e perceber o quanto os alunos gostam desse tipo de atividade e o quanto esse recurso pode melhorar a aprendizagem, pois os alunos sentem-se motivados e envolvidos. O meu papel foi de mediadora e o aluno o ator principal da construção do conhecimento. Fui auxiliando-os para que chegassem às suas próprias conclusões.

As atividades são desenvolvida em dupla/grupo, o que favorece a comunicação e interação entre os alunos. Os que têm mais facilidade procuram auxiliar os colegas. Esse tipo de atividade favorece também a comunicação e interação entre os professores (regente e laboratório), pois precisamos reunir e planejar as atividades que são desenvolvidas.

CIÊNCIAS - 8º ano

JOGO VISÃO HUMANA

Pessoal, cliquem na imagem para jogar.
Façam as atividades e copiem a questão 4.
Depois deixem um comentário sobre a atividade!

Fotos de alguns alunos desenvolvendo a atividade:

CIÊNCIAS - 6º ano

 SEPARANDO O LIXO

Para jogar cliquem na imagem. Depois façam um comentário sobre o que acharam da atividade.

ATIVIDADE 1:

 

ATIVIDADE 2:

CIÊNCIAS - 9º ano

Leis de Newton

Pessoal, a seguir temos 2 atividades interessantes para 

testarem seus conhecimentos sobre as leis de Newton!

Para jogar cliquem na imagem:

Para jogar cliquem na imagem:

Resolvendo equações através da balança:

Cliquem na imagem para desenvolverem a atividade:

Atividade 3.7

Jogos de Matemática

Os jogos de matemática não são apenas jogos simples nos quais são necessários resolver contas ou expressões rapidamente. Muitos deles exigem que o jogador faça isso e também, por exemplo, utilizem um pouco de lógica. Então, aproveite os nossos jogos matemáticos para aprimorar a habilidade do seu cérebro em usar a lógica, trabalhar com números e fazer contas com mais eficiência.

Acessem a página do rachacuca e divirtam-se! Depois deixem um comentário indicando qual desafio você mais gostou.